對建立模型的意義及其在生物教學中的作用做了明確的剖析，選取具有典型意義的教學活動，提煉形成了模型建構教學的模式和三種模型建構教學的基本策略，比較為重要的是轉變了教師的教學方式和學生的學習方法，體現(xiàn)了對學生思維能力和學科學習方法的培養(yǎng)，實實在在地解決了高中生物教學中的難點。結題報告規(guī)范，成果明顯，有三篇論文發(fā)表在生物教學的期刊，有四篇論文獲得省級一、二、三等獎。對合肥市乃至全省的生物教學具有借鑒價值，可以進一步推廣。**組也對課題的進一步研究提出了很好的建議。比較法是對兩種或兩種以上易混淆的相關事物進行對比的一種常用方法。在初中生物教學中，比較法的恰當使用，便于學生通過事物間的比較，揭示知識間的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別，從而更好地理解、識記、運用生物知識，培養(yǎng)邏輯思維能力，提高學習效率。生命現(xiàn)象的多樣決定了比較法的多樣性。應用于初中生物教學中的比較法分為縱向比較、橫向比較、單項比較、專題比較和綜合比較等類型。生物實驗儀器--載玻片/蓋玻片。廈門中學生物教學器材生產(chǎn)廠家

無機物組成生物體的無機物包括水和無機鹽。

水

水是生命之源，生物需要依賴水才得以生存。無機鹽無機鹽是維持生物體正常生命活動和生理功能不可或缺的成分。

其生理功能有：

①細胞內(nèi)某些復雜的化合物的重要組成部分；

②參與并維持生物體的代謝活動；

③維持生物體內(nèi)的平衡（滲透壓平衡、酸堿平衡、離子平衡）。例如：興奮的傳遞就需要神經(jīng)元上的內(nèi)外鉀、鈉離子濃度的改變產(chǎn)生動作電位。

有機物

【糖類】糖類是生物體主要的能源物質(zhì)。

【核酸】核酸是遺傳信息的攜帶者。

【脂類】脂質(zhì)中的脂肪是主要儲能物質(zhì)。

【蛋白質(zhì)】蛋白質(zhì)是生命活動的主要承擔者。

【維生素】維生素有許多種，可分為水溶性維生素和脂溶性維生素 廣州通用生物教學器材多少錢現(xiàn)貨初中生物演示器材批發(fā)。

鳥類標本剝制方法名詞解釋：用于制作標本的材料要新鮮不腐，鳥體羽毛完整無缺?；铠B可用緊壓胸部的方法處死。沾有污物或血跡的鳥體需先用涼水洗凈，然后用布把水吸去，并用吹風機吹干或用石膏粉吸干水分，***將多余的石膏粉抖掉。

標本測量在制作標本之前要對鳥體進行測量登記。首先記下采集地、采集時間、采集人等，鳥類的記錄包括本重（克）、體長（長度單位均采用毫米）、喙長、翅長、跗跖長、尾長、性別（雌雄外形相同的鳥種需解剖鑒定）和虹彩顏色等

電動離心機

微電腦控制離心轉速和定時時間，轉速自動穩(wěn)定，定時精確。數(shù)顯臺式電動離心機屬常規(guī)實驗室用離心機，是生物、化學、醫(yī)藥等科研教育與生產(chǎn)部門的生化儀器，其最高轉速4000轉/分，用于放射免疫鑒定及分離細胞的大質(zhì)點等。

它采用旋轉離心力使溶液中物質(zhì)分層分離。該儀器采用無級調(diào)速和自動調(diào)節(jié)平衡裝置，具有運轉平穩(wěn)、體積小、造型美觀、溫升低、使用效率高以及適用性廣等優(yōu)點。特制鋁合金離心轉盤，確保離心管不易損壞。該儀器***用于醫(yī)院、化學以及生物化學實驗室對血清、血漿、免疫等作定性分析實驗。 單目學生生物顯微鏡批發(fā)。

解剖標本：制作目的在于觀察、研究植物某一***的內(nèi)部組織結構。如解剖洋蔥的鱗莖，以觀察基盤、幼芽、鱗葉、須根等結構。橫剖黃瓜，以觀察瓜類的側膜胎座和種子著生位置；縱剖桃花，以觀察花的各部位及其形態(tài)。采集這類標本只要選擇健康的有**性的某一***即可，不必采集整個枝條。解剖標本通常制成防腐性的浸漬標本。

系統(tǒng)發(fā)育標本：制作目的在于觀察研究植物的生活史，即某一植物從種子萌發(fā)到生長發(fā)育、開花、結果各階段的生長情況，常用于生物教學和引種栽培及科研方面。這類植物標本必須采集植物不同的生長發(fā)育階段。如制作菜豆和玉米種子萌發(fā)過程的標本，就要采集它們胚的萌動、長出主根和幼芽、長出真葉等各階段的標本。這類標本可制成臘葉標本，也可以制成浸漬標本。 深圳星河專業(yè)生物教學儀器供應商。東莞小學生物教學器材哪家好

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【水分代謝】：指植物對水分的吸收、運輸、利用和散失的過程。滲透作用：水分子（或其他溶劑分子）通過半透膜的擴散，叫做滲透作用。

滲透吸水：靠滲透作用吸收水分的過程。

原生質(zhì)層：包括細胞膜、液泡膜和這兩層膜之間的細胞質(zhì)。質(zhì)壁分離：原生質(zhì)層與細胞壁分離的現(xiàn)象，叫做質(zhì)壁分離。

蒸騰作用：植物體內(nèi)的水分，以水蒸氣的形式通過葉的氣孔散失到大氣中的過程。

【礦質(zhì)代謝】：指植物對礦質(zhì)元素的吸收、運輸和利用的過程。礦質(zhì)元素：一般指除了C、H、O以外，主要由根系從土壤中吸收的元素。

【光合作用】：光合作用是是綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水合成儲存能量的有機物，并且釋放出氧氣的過程。 廈門中學生物教學器材生產(chǎn)廠家