很多初中生在初中畢業(yè)之后由于成績不是很理想，所以放棄上高中，從而選擇上職高，上職高也并不是沒有發(fā)展，網(wǎng)校為大家分析一下職高生是否能夠參加高考   

 職高生能不能參加高考

職高是否能夠參加**是肯定的，職高生是可以參加普通高中的考試的，但是一般要以社會人士的身份報名參加高考，沒有什么特殊的條件，一般職高生參加高考的條件和普通高考生參加高考的條件沒有太大的區(qū)別。

職高生考大學(xué)除了參加高考之外，還有的就是可以參加對口升學(xué)，對口升學(xué)的含義就是在針對想要繼續(xù)深造的職高生，開展的針對對口專業(yè)的高考，對職高生專業(yè)的繼續(xù)深造是非常有幫助。

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 普高、職高，只是路的不同

  就如陳青儀所說，“不良少年”、“打架斗毆”、“早戀”，這些往往就是職高的代名詞，一說要進入職高，內(nèi)心總是失落的、不喜的。但經(jīng)歷了高中三年，無疑他們都變得非常的有底氣。

  寧做鳳尾，不做雞頭。即使孩子的成績不好，但不少家長還是擠破腦袋也想把自己的孩子往普高里送。每一個父母都望子成龍，誰又能說這事錯了呢。但就如市職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師陶良侃說的，適合孩子發(fā)展的教育才是比較好的。

  面對中考的失利，特別是成績不上不下的尷尬境地，為什么不能換一種策略？寧做雞頭，不做鳳尾，這是另一條路。如果你想上大學(xué)，職高同樣可以。進入大學(xué)后，在專業(yè)上你比普通高中學(xué)生有優(yōu)勢，因為你已經(jīng)提前學(xué)過了。蘭州科興私立高中

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 “很多家長都認(rèn)為職高學(xué)習(xí)氛圍差，其實并不是這樣。進入職高的學(xué)生學(xué)習(xí)成績相對來說不是很好，他們也有不少不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但比起普通高中，學(xué)校在管理上往往更加嚴(yán)格、規(guī)范?！苯接颜f，職高一直都在進步。“普高并不是獨木橋，對于那些中考成績不是很好或者中考失利的學(xué)生來說，進入職業(yè)高中就讀是一個比較合適的選擇，成長的道路依然很寬。”

  其實，當(dāng)很多家長、學(xué)生還在對職高存在誤會時，很多職高畢業(yè)的學(xué)生已經(jīng)走得很遠(yuǎn)了，他們也很有底氣。

 職業(yè)資格體系是一個包括了標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)、鑒定和證書四個子系統(tǒng)的00的人力資源開發(fā)體系。在我國職業(yè)技能開發(fā)領(lǐng)域，職業(yè)資格制度的建立和推行，是我國人力資源開發(fā)領(lǐng)域的一場重大變革，它將從根本上改變我國傳統(tǒng)教育培訓(xùn)體系一只腿硬、一只腿軟的跛行局面，推動職業(yè)能力建設(shè)事業(yè)走向市場化、規(guī)范化、社會化，推動我國人力資源開發(fā)事業(yè)和經(jīng)濟發(fā)展的需求、和市場就業(yè)的需求更緊密地結(jié)合起來，使之真正成為經(jīng)濟起飛的發(fā)動機。蘭州職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校怎樣？ 定西學(xué)計算機應(yīng)用專業(yè)就到科興學(xué)校。

計算機學(xué)科和其他學(xué)科的交叉日益深入。一方面，計算機學(xué)科是應(yīng)用導(dǎo)向的學(xué)科，通過學(xué)科內(nèi)外交叉和滲透，促進計算機學(xué)科自身發(fā)展；另一方面，不少非計算機學(xué)科發(fā)展面臨瓶頸，通過與處于前沿的計算機技術(shù)結(jié)合，找到新的發(fā)展方向。經(jīng)統(tǒng)計，ESI 用于評估計算機學(xué)科的400 多個SCI 期刊與20 個其他學(xué)科有交叉，不屬于交叉學(xué)科的純計算機類期刊*占28%。若以“機器學(xué)習(xí)”為主題，搜索2019 年立項的國家自然科學(xué)基金，可發(fā)現(xiàn)信息學(xué)部立項的“機器學(xué)習(xí)”項目占61%；其他所有學(xué)部均有以“機器學(xué)習(xí)”為題的項目立項，占39%?；诖吮尘埃麟p前列高校大力推動院系合作，促進學(xué)科間交叉，如東南大學(xué)成立了人工智能研究院，圍繞人工智能開展智能裝備與制造系統(tǒng)、智能城市網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、人機協(xié)同診療等交叉學(xué)科研究。

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在中國加入WTO之初，對外出口迅猛發(fā)展，中國在極短的時間內(nèi)就成了“世界工廠”，國際社會對中國產(chǎn)品如饑似渴的需求，使得我們只要埋頭生產(chǎn)就行，根本不愁產(chǎn)品的出路，產(chǎn)品的設(shè)計和營銷等根本不用我們多操心，我們只要有大批的人站在流水線前夜以繼日地生產(chǎn)就行。這一階段我們特別缺產(chǎn)業(yè)工人，農(nóng)民工的素質(zhì)一時半會兒上不來，而大量的大學(xué)畢業(yè)生并沒有從事生產(chǎn)制造的一技之長。這時候，急于用人的生產(chǎn)廠家向社會傳達(dá)的聲音就是，有點技術(shù)還能放下身段從事流水線生產(chǎn)的人急缺，那些上過大學(xué)沒有技能還調(diào)子很高不肯上流水線的大學(xué)生沒用。

這個聲音曾經(jīng)甚囂塵上，國家決策者當(dāng)然聽到了。于是在教育政策上，國家大力發(fā)展職業(yè)教育，大辦中職和高職院校，而對普通高中的建設(shè)沒有太多熱情。多地教育部門都有明文要求，每年的職校入讀率要達(dá)到某個比例，甚至這個比例直接落實到初三老師身上，搞得很多初三老師只能根據(jù)班里學(xué)生的情況，對那些中考很可能達(dá)不到“普高線”的學(xué)生，進行勸說，以完成自己分內(nèi)的“職校”招生任務(wù)。這就是目前全國范圍內(nèi)只有約一半不到的初中畢業(yè)生能升入普高的背景。

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甘肅科興職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校一直專注于計算機中、高級職業(yè)技術(shù)教育；學(xué)前教育，幼師技能培訓(xùn)；計算機專業(yè)培訓(xùn)；平面設(shè)計專業(yè)培訓(xùn)；影視動漫專業(yè)培訓(xùn)；室內(nèi)外設(shè)計專業(yè)培訓(xùn)；傳統(tǒng)文化，國學(xué)教育；環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)培訓(xùn)；聲樂課，舞蹈課，繪畫課，美術(shù)手工課等。 ，是一家教育培訓(xùn)的企業(yè)，擁有自己**的技術(shù)體系。公司目前擁有專業(yè)的技術(shù)員工，為員工提供廣闊的發(fā)展平臺與成長空間，為客戶提供高質(zhì)的產(chǎn)品服務(wù)，深受員工與客戶好評。誠實、守信是對企業(yè)的經(jīng)營要求，也是我們做人的基本準(zhǔn)則。公司致力于打造***的甘肅女子學(xué)校，學(xué)前教育，幼師培訓(xùn)，蘭州幼師專業(yè)學(xué)校。一直以來公司堅持以客戶為中心、甘肅女子學(xué)校，學(xué)前教育，幼師培訓(xùn)，蘭州幼師專業(yè)學(xué)校市場為導(dǎo)向，重信譽，保質(zhì)量，想客戶之所想，急用戶之所急，全力以赴滿足客戶的一切需要。