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Steam 玩具的形式豐富多樣,例如有以構(gòu)建復(fù)雜機(jī)械模型為主的積木套裝,孩子們?cè)谄唇恿慵倪^(guò)程中,能夠了解到工程結(jié)構(gòu)的原理以及機(jī)械運(yùn)動(dòng)的奧秘;還有利用電子元件制作簡(jiǎn)易電路的實(shí)驗(yàn)套件,使孩子們初步接觸電學(xué)知識(shí),感受科技的神奇魅力。一些藝術(shù)與科學(xué)結(jié)合的繪畫工具,能夠在創(chuàng)作過(guò)程中展現(xiàn)出光學(xué)、色彩學(xué)等原理,讓孩子們明白藝術(shù)不單單是關(guān)于審美表達(dá),還與科學(xué)知識(shí)息息相關(guān)。從教育意義上看,Steam 玩具為兒童提供了一種在玩耍中學(xué)習(xí)的獨(dú)特途徑。它打破了傳統(tǒng)玩具單純娛樂的局限,鼓勵(lì)孩子們動(dòng)手操作、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。在面對(duì)搭建模型失敗或者電路連接不暢等情況時(shí),孩子們需要運(yùn)用數(shù)學(xué)計(jì)算來(lái)調(diào)整結(jié)構(gòu)比例,依靠科學(xué)知識(shí)分析故障原因,憑借工程思維重新設(shè)計(jì)方案,借助藝術(shù)創(chuàng)造力優(yōu)化外觀效果,從而在不知不覺中提升了多方面的能力,為未來(lái)在科學(xué)、技術(shù)等領(lǐng)域的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。Steam玩具能夠激發(fā)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和熱情,使他們更主動(dòng)地去探索和學(xué)習(xí)新知識(shí)。陜西小顆粒玩具圖片
Steam玩具還具有很強(qiáng)的互動(dòng)性和社交性。許多Steam玩具都支持多人合作或競(jìng)賽模式,例如科學(xué)實(shí)驗(yàn)套裝可以讓孩子們分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,共同探索物質(zhì)變化的奧秘;機(jī)器人足球比賽套裝則鼓勵(lì)孩子們組成團(tuán)隊(duì),通過(guò)編程和操控機(jī)器人進(jìn)行競(jìng)技對(duì)抗。在這些互動(dòng)過(guò)程中,孩子們需要學(xué)會(huì)與他人溝通協(xié)作,分享自己的想法和經(jīng)驗(yàn),傾聽他人的意見和建議,共同解決遇到的問(wèn)題。這種團(tuán)隊(duì)合作與社交互動(dòng)能力的培養(yǎng)對(duì)于孩子們的心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力發(fā)展至關(guān)重要,能夠幫助他們建立良好的人際關(guān)系,提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作效率,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。內(nèi)蒙古電子編程玩具圖片AI 助力編程積木,快速檢測(cè)程序漏洞,及時(shí)修正。
社交和團(tuán)隊(duì)合作方面促進(jìn)溝通與合作能力:
當(dāng)孩子們一起玩 AI 電子編程積木時(shí),他們需要互相交流自己的想法、創(chuàng)意和發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。比如在合作搭建一個(gè)大型的智能游樂場(chǎng)模型時(shí),一個(gè)孩子可能擅長(zhǎng)搭建游樂設(shè)施的結(jié)構(gòu),另一個(gè)孩子可能更精通編程讓設(shè)施動(dòng)起來(lái),他們需要通過(guò)溝通來(lái)協(xié)調(diào)彼此的工作,共同完成目標(biāo)。這種互動(dòng)可以有效地促進(jìn)孩子的溝通與合作能力,讓他們學(xué)會(huì)傾聽他人的意見,表達(dá)自己的想法,并且在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。
培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)能力和責(zé)任感:
在團(tuán)隊(duì)合作玩編程積木的過(guò)程中,孩子有機(jī)會(huì)擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)角色,負(fù)責(zé)組織和協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)成員的工作。例如,在一個(gè)項(xiàng)目中,領(lǐng)導(dǎo)的孩子要分配任務(wù),確保每個(gè)成員都清楚自己的職責(zé),并且監(jiān)督項(xiàng)目的進(jìn)度。如果項(xiàng)目出現(xiàn)問(wèn)題,領(lǐng)導(dǎo)的孩子也要承擔(dān)一定的責(zé)任,思考解決方案。這樣的經(jīng)歷可以培養(yǎng)孩子的領(lǐng)導(dǎo)能力和責(zé)任感,為他們?cè)谖磥?lái)的社會(huì)交往和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中打下良好的基礎(chǔ)。
Steam 玩具還具有很強(qiáng)的互動(dòng)性和社交性。許多 Steam 玩具都支持多人合作或競(jìng)賽模式,例如科學(xué)實(shí)驗(yàn)套裝可以讓孩子們分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,共同探索物質(zhì)變化的奧秘;機(jī)器人足球比賽套裝則鼓勵(lì)孩子們組成團(tuán)隊(duì),通過(guò)編程和操控機(jī)器人進(jìn)行競(jìng)技對(duì)抗。在這些互動(dòng)過(guò)程中,孩子們需要學(xué)會(huì)與他人溝通協(xié)作,分享自己的想法和經(jīng)驗(yàn),傾聽他人的意見和建議,共同解決遇到的問(wèn)題。這種團(tuán)隊(duì)合作與社交互動(dòng)能力的培養(yǎng)對(duì)于孩子們的心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力發(fā)展至關(guān)重要,能夠幫助他們建立良好的人際關(guān)系,提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作效率,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。編程積木與 AI 結(jié)合,可實(shí)現(xiàn)智能動(dòng)畫效果,激發(fā)興趣。
中小學(xué)的科創(chuàng)課程:在中小學(xué)的科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)(STEM)教育課程中廣泛應(yīng)用。例如,在一些學(xué)校的校本課程中,老師會(huì)使用電子編程積木玩具來(lái)教授學(xué)生基本的編程概念和工程原理。像搭建一個(gè)簡(jiǎn)單的智能風(fēng)扇,學(xué)生通過(guò)積木搭建風(fēng)扇的物理結(jié)構(gòu),再用編程來(lái)控制風(fēng)扇的轉(zhuǎn)速和轉(zhuǎn)動(dòng)方向,這種直觀的方式可以讓學(xué)生更好地理解電子電路和編程邏輯的結(jié)合。機(jī)器人興趣班和編程培訓(xùn)中心:是這些機(jī)構(gòu)教學(xué)的主要工具。以樂高機(jī)器人編程課程為例,學(xué)生可以利用樂高的電子編程積木,從基礎(chǔ)的 WeDo 套裝開始學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的機(jī)械結(jié)構(gòu)搭建和程序控制,逐步進(jìn)階到更復(fù)雜的 Mindstorms 系列,進(jìn)行高級(jí)機(jī)器人的設(shè)計(jì)和編程,參加機(jī)器人競(jìng)賽等活動(dòng)。編程積木結(jié)合 AI,能生成創(chuàng)意代碼,啟發(fā)編程天賦。寧夏信息科技玩具搭建
利用 AI 特性,編程積木可識(shí)別環(huán)境,增添編程趣味。陜西小顆粒玩具圖片
激發(fā)興趣階段
故事引入:
家長(zhǎng)可以通過(guò)講述一些與人工智能或編程相關(guān)的有趣故事來(lái)引起孩子的興趣。例如,講述科幻電影中智能機(jī)器人幫助人類解決難題的情節(jié),或者是現(xiàn)實(shí)生活中 AI 在醫(yī)療、交通等領(lǐng)域的神奇應(yīng)用。然后拿出 AI 電子編程積木,告訴孩子他們也可以創(chuàng)造出具有類似功能的小發(fā)明,讓孩子對(duì)這些積木產(chǎn)生好奇和向往。
簡(jiǎn)單展示:
親自為孩子展示 AI 電子編程積木的一些基本功能和簡(jiǎn)單玩法。比如,快速搭建一個(gè)能發(fā)出聲音的小裝置,或者是一個(gè)能感應(yīng)光線而亮燈的小模型,讓孩子直觀地感受到積木的趣味性,激發(fā)他們動(dòng)手嘗試的欲望。 陜西小顆粒玩具圖片