@澤沃心理平臺(tái)由上?；菁揖W(wǎng)絡(luò)科技有限公司開發(fā)，該平臺(tái)提供專業(yè)的心理測(cè)試量表#?！?lt;葉婷和何芳：孩子課外讀物篩選矛盾>》葉婷：李咨詢師，在給孩子挑選課外讀物時(shí)，我和親家何芳產(chǎn)生了矛盾。我傾向選擇經(jīng)典名著和科普書籍，她卻總給孩子買一些娛樂性強(qiáng)但沒營(yíng)養(yǎng)的書，溝通多次都無效。李咨詢師：葉婷，先別著急。去澤沃心理平臺(tái)，用 SAS 焦慮測(cè)試量表測(cè)測(cè)焦慮值。葉婷：測(cè)完了，焦慮值挺高，擔(dān)心孩子閱讀品味得不到提升。李咨詢師：你和何芳做卡特爾 16PF 人格測(cè)試、九型人格測(cè)試，分析人格特點(diǎn)。借助人際交往能力評(píng)估測(cè)驗(yàn)，分析溝通問題。葉婷：做完了，我喜歡深度閱讀，注重知識(shí)積累，何芳則更追求輕松娛樂，溝通時(shí)難以協(xié)調(diào)。李咨詢師：借助 SCL90 癥狀測(cè)試量表，評(píng)估你們的心理狀態(tài)。用人際魅力指數(shù)測(cè)試量表，促進(jìn)溝通和諧。葉婷：要是做了這些，矛盾還是沒解決，該怎么辦？李咨詢師：讓你和何芳做國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)情商 EQ 測(cè)試，學(xué)會(huì)理解和包容對(duì)方。通過人際關(guān)系綜合診斷量表，找到分歧根源，共同篩選適合孩子的課外讀物。葉婷：好，希望能和何芳為孩子營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境。心理測(cè)評(píng)揭示親家對(duì)子女職業(yè)轉(zhuǎn)型態(tài)度差異與包容.智能型心理測(cè)評(píng)調(diào)節(jié)與親家母之間的關(guān)系主動(dòng)拓客系統(tǒng)

親家母插手子女理財(cái)：周先生的女兒女婿有了一定積蓄，親家母經(jīng)常給女兒女婿灌輸投資理念，建議他們購(gòu)買高風(fēng)險(xiǎn)理財(cái)產(chǎn)品。周先生認(rèn)為女兒女婿投資經(jīng)驗(yàn)不足，應(yīng)選擇穩(wěn)健型產(chǎn)品，對(duì)親家母的做法很不滿。周先生為此焦慮不安，和女兒女婿溝通也效果不佳。他在澤沃心理平臺(tái)做了心理測(cè)試，SAS焦慮測(cè)試量表顯示他處于中度焦慮狀態(tài)。SCL-90癥狀測(cè)試量表顯示他在人際關(guān)系敏感方面有一定癥狀，對(duì)親家母干涉子女理財(cái)很擔(dān)憂。人際關(guān)系綜合診斷量表表明他與親家母因理財(cái)問題關(guān)系緊張。在澤沃心理平臺(tái)咨詢師的引導(dǎo)下，周先生與親家母、女兒女婿一起分析了家庭的經(jīng)濟(jì)狀況和投資目標(biāo)，制定了合理的理財(cái)規(guī)劃。親家母也認(rèn)識(shí)到自己的行為有些過度，周先生的焦慮情緒得到緩解，與親家母的關(guān)系也有所改善。智能型心理測(cè)評(píng)調(diào)節(jié)與親家母之間的關(guān)系主動(dòng)拓客系統(tǒng)解親家對(duì)子女創(chuàng)業(yè)支持分歧，測(cè)評(píng)引導(dǎo)包容與鼓勵(lì)。

@澤沃心理平臺(tái)由上?；菁揖W(wǎng)絡(luò)科技有限公司開發(fā)，該平臺(tái)提供專業(yè)的心理測(cè)試量表#?！?lt;張莉和趙芳：孩子社交禮儀培養(yǎng)方式矛盾>》張莉：王老師，我和親家趙芳在孩子社交禮儀培養(yǎng)方式上有矛盾。我通過日常規(guī)范引導(dǎo)孩子，她卻總在孩子犯錯(cuò)時(shí)嚴(yán)厲批評(píng)，孩子都害怕社交了，我提醒多次都沒用。王老師：張莉，別著急。先去澤沃心理平臺(tái)，用 SDS 抑郁測(cè)試量表評(píng)估一下情緒。張莉：測(cè)完了，心情低落，擔(dān)心孩子的社交能力受到影響。王老師：你和趙芳做卡特爾 16PF 人格測(cè)試、內(nèi)外向程度測(cè)試量表，了解彼此性格。借助人際交往能力評(píng)估測(cè)驗(yàn)，分析溝通模式。張莉：做完了，我溫柔耐心，注重引導(dǎo)，趙芳則比較急躁，教育方式簡(jiǎn)單粗暴，溝通時(shí)很難互相認(rèn)同。王老師：借助 SCL90 癥狀測(cè)試量表，評(píng)估你們的身心狀態(tài)。用人際魅力指數(shù)測(cè)試量表，增進(jìn)彼此理解。張莉：要是做了這些，矛盾還是沒解決，該怎么辦？王老師：讓你和趙芳做國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)情商 EQ 測(cè)試，提升溝通和妥協(xié)能力。通過人際關(guān)系綜合診斷量表，找到問題根源，統(tǒng)一孩子社交禮儀培養(yǎng)方式。張莉：好，希望能和趙芳一起幫助孩子樹立良好的社交禮儀觀念。

家庭聚會(huì)形式的爭(zhēng)議：王女士一家每到節(jié)假日都會(huì)舉行家庭聚會(huì)，王女士喜歡傳統(tǒng)的家庭聚餐形式，大家聚在一起做飯、聊天，享受溫馨的時(shí)光?？捎H家母有著創(chuàng)新和果斷的決策風(fēng)格，她覺得每次都聚餐太單調(diào)，提議這次家庭聚會(huì)去戶外拓展，增加一些互動(dòng)和樂趣，并且很快就組織好了相關(guān)活動(dòng)。王女士對(duì)親家母這種改變傳統(tǒng)聚會(huì)形式且不商量的做法心里很抵觸，對(duì)這次戶外拓展活動(dòng)也提不起興趣。她來到澤沃心理平臺(tái)進(jìn)行心理評(píng)估，SAS焦慮測(cè)試量表顯示她處于中度焦慮狀態(tài)?？ㄌ貭?6PF人格測(cè)試表明她性格比較傳統(tǒng)、戀舊，對(duì)新的聚會(huì)形式有些不適應(yīng)，對(duì)親家母的決策方式不太認(rèn)可。人際關(guān)系綜合診斷量表指出她與親家母因家庭聚會(huì)形式的決策問題關(guān)系緊張。在澤沃心理平臺(tái)咨詢師的引導(dǎo)下，王女士與親家母進(jìn)行了交流，表達(dá)了自己對(duì)傳統(tǒng)家庭聚會(huì)的喜愛以及對(duì)戶外拓展的擔(dān)憂。親家母也理解了王女士的想法，z終決定以后的家庭聚會(huì)可以多樣化，既保留傳統(tǒng)聚餐，也適當(dāng)安排戶外拓展等活動(dòng)，王女士和親家母的關(guān)系也因此得到了改善。心理測(cè)評(píng)助力親家處理子女理財(cái)分歧，包容為基。

@澤沃心理平臺(tái)由上海惠家網(wǎng)絡(luò)科技有限公司開發(fā)，該平臺(tái)提供專業(yè)的心理測(cè)試量表#?！?lt;周瑩和孫悅：孩子節(jié)日禮物選擇矛盾>》周瑩：劉老師，每到節(jié)日，我和親家孫悅在給孩子選禮物這件事上就有分歧。我傾向選益智類禮物，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力，她卻總挑玩具，只圖孩子開心，為此我們多次爭(zhēng)吵，關(guān)系變得很僵。劉老師：周瑩，別煩惱。先去澤沃心理平臺(tái)，用 SDS 抑郁測(cè)試量表評(píng)估一下情緒。周瑩：測(cè)完了，心情糟糕，原本歡樂的節(jié)日氛圍，因?yàn)槎Y物問題變得劍拔弩張。劉老師：你和孫悅做卡特爾 16PF 人格測(cè)試、內(nèi)外向程度測(cè)試量表，了解彼此性格。借助人際交往能力評(píng)估測(cè)驗(yàn)，分析溝通障礙。周瑩：做完了，我比較理性，注重孩子成長(zhǎng)，孫悅更感性，更關(guān)注孩子當(dāng)下的快樂，溝通時(shí)很難互相認(rèn)同。劉老師：借助 SCL90 癥狀測(cè)試量表，評(píng)估你們的身心狀態(tài)。用人際魅力指數(shù)測(cè)試量表，改善溝通氛圍。周瑩：要是做了這些，矛盾還是沒解決，該怎么辦？劉老師：讓你和孫悅做國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)情商 EQ 測(cè)試，提升溝通和理解能力。通過人際關(guān)系綜合診斷量表，找到問題根源，制定兼顧孩子成長(zhǎng)和快樂的節(jié)日禮物選擇方案。周瑩：好，希望能和孫悅不再為節(jié)日禮物爭(zhēng)吵。心理測(cè)評(píng)助力親家處理子女婚姻相處問題，包容相伴。智能型心理測(cè)評(píng)調(diào)節(jié)與親家母之間的關(guān)系主動(dòng)拓客系統(tǒng)

借助心理測(cè)評(píng)，親家在子女社交應(yīng)酬頻率問題上相互包容。智能型心理測(cè)評(píng)調(diào)節(jié)與親家母之間的關(guān)系主動(dòng)拓客系統(tǒng)

孫輩幼兒園選擇的分歧：趙女士的孫子到了上幼兒園的年齡，趙女士經(jīng)過多方考察和比較，認(rèn)為附近一所注重素質(zhì)教育的私立幼兒園更適合孫子，其課程豐富多樣，能培養(yǎng)孩子的綜合能力?？墒怯H家母憑借自己雷厲風(fēng)行的決策風(fēng)格，沒和趙女士商量，就給孫子報(bào)名了另一所口碑不錯(cuò)但更側(cè)重于知識(shí)教學(xué)的公立幼兒園。趙女士得知后十分生氣，和親家母大吵了一架，之后心情一直低落。她來到澤沃心理平臺(tái)進(jìn)行心理測(cè)評(píng)，SDS抑郁測(cè)試量表顯示她有輕度抑郁傾向，主要是因?yàn)榕c親家母在孫輩教育決策上的分歧以及對(duì)孫子教育的擔(dān)憂。情感平衡測(cè)試量表表明她對(duì)親家母這次的決策行為情感上偏向負(fù)面，同時(shí)對(duì)孫子的未來發(fā)展充滿焦慮。人際關(guān)系綜合診斷量表顯示她與親家母的關(guān)系因幼兒園選擇問題變得十分緊張。在澤沃心理平臺(tái)咨詢師的調(diào)解下，趙女士和親家母坐下來重新討論了孫子的特點(diǎn)和需求，分析了兩所幼兒園的優(yōu)缺點(diǎn)。z終，他們決定尊重孫子的意愿，帶孫子去兩所幼兒園體驗(yàn)后再做決定，趙女士和親家母的關(guān)系也在這個(gè)過程中逐漸得到修復(fù)。智能型心理測(cè)評(píng)調(diào)節(jié)與親家母之間的關(guān)系主動(dòng)拓客系統(tǒng)